ШИРОКИЙ КОМПЛЕКС ЗНАНИЙ

Наш факультет ориентируется на подготовку специалистов-языковедов с глубокими и всесторонними знаниями о материальной и духовной культуре других народов, включая национальные и религиозные особенности, общественное поведение, образ жизни, обычаи, традиции.

Конечно, будущие переводчики и преподаватели иностранных языков прежде всего должны овладевать навыками устно-письменной речи, приемами лингвостилистического анализа иноязычных текстов, изучать теорию перевода и постигать основы практической переводческой работы. И в этом, как мы считаем, им должен помогать комплекс дисциплин гуманитарного, общепрофессионального и социально-экономического циклов (лингвистика, латинский и русский языки, логика, философия, культурология, история России и мировых цивилизаций, история литературы, общая, возрастная и педагогическая психология, психология преподавания иностранных языков, общая педагогика, основы экономической теории, правоведение и т.д.).

Своя специфика

Кроме того, факультетский курс включает в себя и такие специфически «наши» дисциплины, как «Народы и языки мира», «Этнология», «Религии мира и история культуры», «Социология культуры», «Мировое общение и международные языки». Для чего они нужны? Они значительно расширяют представления студентов о связях изучаемых на факультете дисциплин, учат понимать современные этноязыковые процессы, феномен человеческого языка в мировой духовной культуре.

Например, читаемый на факультете авторский курс «Народы и языки мира» построен на принципиально новом способе организации учебного материала, который позволяет расширить и свести воедино полученные учащимися в средней школе фрагментарные знания исторического, географического и лингвистического характера. Привлекая сведения из археологии, истории, этнографии, антропологии, лингвистики и систематизируя их определенным образом, мы тем самым создаем условия для активизации познавательных возможностей студентов, для более глубокого восприятия ими преподаваемых на факультете филологических и исторических дисциплин.

Стройная система

Разрозненные знания, полученные в школе при изучении разных предметов, под влиянием нашей учебной программы выстраиваются у наших студентов в достаточно стройную систему, которой они сами начнут пользоваться, когда перейдут к собственной практической работе — исследователя или искусствоведа, преподавателя или переводчика.

Или возьмите этнологию. Обычно ее преподают на исторических факультетах университетов, чтобы проследить этническую историю народов и ее связь с социально-экономическим, политическим и культурным развитием. У нас же изучение различных проявлений этнокультурных контактов в языке и материальной культуре помогает глубже постигать современный иноязычный мир.

Такой предмет, как «Социология культуры», в свою очередь, знакомит наших студентов с регулирующей функцией культуры в жизнедеятельности общества, группы людей, индивида, дает социологическую интерпретацию фактам, событиям и явлениям культуры. Особенно важна, с моей точки зрения, такая преподаваемая на факультете дисциплина, как «Религии мира и история культуры». Во-первых потому, что религиозные культы, обряды, праздники, ритуалы и традиции оказали и оказывают не только мощное влияние на лексическую базу языка, но и на многие его другие компоненты — фразеологию, набор стилистических средств, образную систему. Будущим преподавателям и переводчикам это нужно знать обязательно. Во-вторых, без всестороннего изучения влияния религии на историю культуры невозможно воссоздать целостную картину мира и воспитать у будущих специалистов-филологов способность к плодотворному общению с представителями других наций.

Наконец, наш спецкурс «Мировое общение и международные языки» показывает, как в разных странах решались и решаются весьма острые проблемы национально-языковой политики (достаточно вспомнить, например, русскоязычных жителей Прибалтики), можно ли преодолеть разноязычие путем универсализации некоторых из уже существующих языков, почему в международном общении так трудно приживаются искусственные языки типа Эсперанто (яркий пример того, что язык не может жить без национальной культуры), и т.п.

Трудоустройство — не проблема

Представляется, что достаточно обширные и при этом хорошо систематизированные знания, которые студенты получают на нашем факультете, дают им возможность после выпуска быстро находить работу и проявлять себя в ней с самой лучшей стороны. Насколько мне известно, многие из них работают преподавателями в средних и высших учебных заведениях, переводчиками в совместных и иностранных компаниях, менеджерами в туристических и торговых фирмах, редакторами в журнальных или рекламных издательствах. Например, из 24-х выпускников филиала нашего факультета в Омске треть (8) стала школьными преподавателями, более половины (14) — на переводческой работе. Лишь у двух работа не связана с языком: один выпускник налоговый инспектор, второй — агент страховой компании. Но очевидно, что полученные ими на факультете знания оказались востребованными и на такой работе.

Сергей Шелов,
декан факультета "Языки и культуры", Д.Ф.Н